小宝宝的睡眠和舞蹈问题有了结论。龙星接下来就是要看看孩子在玩玩具中的智力水平。
小孩子似乎天生的有好奇的心态，并在这种心态驱动下去破坏她感兴趣的东西。
小宝最初的玩具之一是一只会跳舞的玩具猪。只要打开开关，它就会一边播放音乐，一边跳舞。
她觉得很有兴趣，就拿到手里仔细观看，似乎要明白声音是从哪里发出来的。
看了一会儿，她用一只手抓住小猪正在摆动的手，让它在空中扭动。龙星很想看她到底要干什么，就静静地观察。
小家伙忽然用力一摔，小猪就被摔断掉了一只胳膊，并且两节电池也被甩了出来。
龙星当她的面将电池装好，盖上盖子，打开电源。小猪又开始跳舞了，只是只能够跳独臂舞蹈了。
她又要抓住，然后就用手打开电池盖，扣出电池。当小猪不动了，她也不玩了。
似乎秘密已经破解，再没有什么意思了。而且，她对其它有电子功能的玩具都会轻而易举地找到电源。
比如一条会跳舞的玩具鱼，她直接抓到手里很熟练地将鱼的腹部的电动机取出来。
有些玩具的的电池卡得很紧，她不能够轻易取出来，她就用力摔，让电池掉下来。
这样，许多玩具对于她而言，仅仅是一次性的。被她摔坏的有挖掘机、摩托车、小汽车、飞机等等。
赵艳说她败家，想阻止她这样的行为。龙星却认为三岁以前的小孩子要保持她的野性，让她自由发展。
这些儿时的生活经验会教会她以后明辨是非，也会学习正确的办事的方法。
如果玩非电动的是玩具，她会怎么样呢？龙星首先弄来一个钓鱼玩具：一个面包大小的木块，上面钻了很多小洞，小洞里都装着像小青虫磁性棒状物充当小鱼；一根大一点的木棒，里面装有磁铁，顶端是金属球状物。
用它接近小鱼，小鱼就会因为磁铁的吸引力离开洞穴与金属小球吸附在一起。
小家伙一开始学龙星去钓鱼，并将鱼给她爷爷。之后再钓。过了一会儿，她就用木棍的另外一头去钓。
因为这一头没有小磁铁，自然钓不动。她就用手去抓。有的被她抓出来了，有的不能。
她倒好。干脆搬起玩具倒过来，小虫都掉下来了。她又把小虫装回洞穴。
可是有的是正的，有的是反的。那些装反的自然也因为没有铁片也没有办法钓上来。
她折腾了几天就没有兴趣了。龙星又找来了一套稍微复杂的玩具来了。
它由四块长方形的模板组成。每个木板上有四个大小、粗细、深浅都不一样的小洞穴，每个洞穴都有一个形状和砝码一样的小木块正好与它相吻合。
龙星把这些砝码状的木塞都拔出来，然后一一装上。小家伙看了，也一一拆解下来，然后自己拼装。
她有的能够装回去，有的就不能。但是，她不是继续拼装，而是放弃。
自己找别的玩具去玩。龙星认识到小家伙肯定有对新事物的兴趣，可是不能够持久，也没有足够的耐心去解决她遇到的问题。
赵艳认为给小孩子的玩具太多，导致她不专心玩某一种玩具。游乐场的老板也这样说。
龙星却认为：小孩子注意力不够集中是很正常的，三岁以下的孩子不需要刻意培养她的注意力，因为她认识的世界还很狭小，正确的做法应该尽可能让她接触新鲜的事物，比如不同类型的玩具、不同的动植物、不同的自然环境。
如果很小的时候就让她拘泥于几件玩具或者狭小的天地，并且迫使她集中注意力于此类事物。
她的天性就会受到打压，人们很难发现她真正的兴趣点。在这种思想的指导下，下家伙在家里玩了很多不同的玩具，如玩具飞机、坦克、小汽车、火车、青蛙、小白兔、恐龙、牛、羊、猴子、狮子、蜗牛、公鸡、多米诺骨牌、各种各样的积木-------几乎所有的玩具她都会拆解，扔得到处都是。
小家伙也喜欢看书。不过她不是认字，而是读画面。通过画面她认识了苹果、香蕉、葡萄、杨桃、梨子、桃子、李子、西瓜、香瓜、哈密瓜-------这些能够吃的东西，龙星都买回来让她尝尝，加深她的印象。
对于植物和动物的认识，龙星采用尽可能让她接触到实物并配以歌曲或诗词加以强化。
比如，龙星对她到贺龙公园看桃花的时候，他就推着坐在高大的推车上的小家伙迎着温暖的春风，朝着如一片火焰一样的桃花唱：“暖暖的春风迎面吹，桃花朵朵开。”然后，将她从推车上抱到桃花附近让她闻桃花的香味，用手触摸桃花。
她回来后也会给她奶奶看自己摘来的桃花，并唱
“桃花朵朵开。”龙星又用天猫精灵播放这首歌。龙星发现小家伙很喜欢鹅的形象，又喜欢听《咏鹅》这首儿歌。
龙星就开车带小家伙到江滩公园的一个湖区。湖区的中央有一个小岛，岛上有很多鹅。
龙星就向鹅扔食物，鹅就慢慢游过来，小宝宝居然激动地唱《咏鹅》，周围的大人都夸她聪明。
她更加得意了，要下来亲自喂养鹅。龙星就让她仔细观察鹅的羽毛、划水的脚。
让龙星意外的是，小宝居然走向那些已经上岸的鹅。龙星没有阻止，倒要看看她想做什么。
当小宝宝拿面包走近鹅的时候，鹅也伸长脖子迎面向她走来，并嘎嘎嘎的叫。
小家伙吓得连忙往回跑。龙星哈哈大笑，觉得她有些叶公好龙的意思。
这也正好让她明白，画面上的鹅与真是的鹅并不完全相同，她总有一天也会明白
“理论是灰色的，生命之树常青！”的道理的。
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